ვეფხისტყაოსანის ილუსტრაციები

powerpointში მომზადებული  მასალა  - სასწავლო ელექტრონული რესურსი

მომზადებულია სასკოლო პროექტითსვის  ,,ჩვენ ვკითხულობთ ვეფხისტყაოსანს"

ისტ-ის II დონის ტრენინგზე შექმნილი პროდუქტი. 2014 წლის ივნისი მასწავლებლეთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი ტრენერი მარინა მურჯიკნელი

გაკვეთილის   თემა:	,,  რატომ  ვიმოგზაუროთ  სანკტ - პეტერბურგში?“
პროფილი	რუსული   ენა
მასპავლებელი	ეკა   სახურია
სწავლების საფეხური:	საბაზო   -     χ  კლ
მოსწავლეთა რაოდენობა:	6.   არც ერთი მათგანი არ საჭიროებს სპეციალურ მიდგომას.
გაკვეთილის  მიზანი:	იცოდნენ  სანკტ - პეტერბურგის  ისტორიულ - კულტურული წარსული;  ნასწავლ ლექსიკურ მარაგზე დაყრდნობით ახალი მასალის გაგება - ათვისება; სამეტყველო ტექნიკის გაუმჯობესება.
შედეგი:	იციან  სანკტ - პეტერბურგის ისტორიული წარსული; ამ ქალაქის როგორც კულტურული ცენტრის    მნიშვნელობას    იაზრებენ -აცნობიერებენ;   დაეუფლნენ   მოსმენის, მიღებული ინფორმაციის დახარისხებისა და გაცვლის უნარ -  ჩვევებს;   გაიუმჯობესეს   ენის  ინტონაციისა და   მეტყველების   უნარი.
გაკვეთილის მნიშვნელობა და  აქტუალობა	ეცოდინებათ  სანკტ - პეტერბურგის   კულტურული ცხოვრებისა  და ისტორიული წარსულის შესახებ   ინფორმაცია ,  გაიხსენებენ   მის  მდებარეობას ფიზიკურ  და   კლიმატურ თავისებურებებს, მოსწავლეები მოელიან საინტერესო და მნიშვნელოვანი ინფორმაციის  მიღებით  თავიანთი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილებას; იყენებენ  მათ  მიერ  უკვე დაუფლებულ  უნარ - ჩვევებს.
სტანდარტი	უცხ. დ .ІV.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებების და სავარჯიშოს მარტივი ინსტრუქციების გაგება. უცხ.დ. ІV.7.მოსწავლეს შეუძლია კითხვის სტრატრგიების გამოყენება.  უცხ.დ.ІV.9.მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის სტრუქტურის დაცვა, გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ენობრივი უნარ - ჩვევები  და შეუძლია მათი გამოყენება. უცხ.დ.ІV.14. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის  სფეროდან. უცხ.დ.ІV.17. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის  ორგანიზება. უცხ. დ.21.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ხერხის გამოყენება  ლექსიკური მასალის ასათვისებლად.
წინარე  ცოდნა:	მოსწავლეებმა იციან ენობრივ გრამატიკული ფორმები, რომლებიც  გამოყენებულია ტექსტში; შესწავლილი აქვთ  სანკტ - პეტერბურგის  გეოგრაფიულ -  მდებარეობითი აღწერილობები.
კლასის ორგანიზება, აქტივობა, დრო.	1   აქტივობა:   მისალმება, სამოტივაციო  კითხვები:           ა).  რა ვიცით   სანკტ - პეტერბურგის   შესახებ?            ბ).  ვინ დააარსა  სანკტ  - პეტერბურგი?            გ). რატომ  უწოდებენ  სანკტ  - პეტერბურგს რუსეთის  ,, Северная  Сталица-ს“?                                                                                                                                                            4  წთ.                2  აქტივობა:   კოგნიტური სქემის შევსება:            მოსწავლეებს ურიგდებათ კოგნიტური სქემა - ,,ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე.“   ავსებენ მის  პირველსა და მეორე გრაფას.                                                                                                                                                                                      4წთ.                3 აქტივობა :   ტექსტზე მუშაობა, - კითხვა - თარგმნა.           მოსწავლეები  კითხულობენ  სახელმძღვანელოდან ტექსტს  და თარგმნიან.(ტექსტი შეეხება    სანკტ - პეტერბურგის ღირსშესანიშნაობებს ხუროთმოძღვრულ ძეგლებს და ა. შ .)                                                                                                                                                          9 წთ.                   4  აქტივობა:    პრეზენტაციის წარდგენა(მასწავლებლის მიერ).    პრეზენტაცია შეეხება, როგორც სანკტ - პეტერბურგის  ხუროთმოძღვრულ  ძეგლებს ისე ბოლო საუკუნეებში შექმნილ  ღირსშესანიშნაობებს).                                             7   წთ.           5 აქტივობა:  კლასის  ჯგუფებად  დაყოფა.           მოსწავლეები მითითებული ყუთიდან  იღებენ ალმებს და ფერების მიხედვით  სხდებიან ჯგუფებად.                                                                                                                                1  წთ.             6 აქტივობა:   ჯგუფების მუშაობა პრეზენტაციზე.   მოსწავლეები  ჯგუფებში აკეთებებენ პრეზენტაციას თემაზე: ,, სანკტ -პეტერბურგის ღირსშესანიშნაობები .‘’ავსებენ   T  დიაგრამას,  მათთვის უკვე ცნობილი და ახლად მიღებული ინფორმაციიდან გამომდინარე,- ერთ მხარეს ათავსებენ   χχ  საუკუნემდელ პერიოდში, ხოლო მეორე მხარეს χχ – χχІ   საუკუნეებში შექმნილ  ღირსშესანიშნაობებს. ხაზს უსვამენ მათს მნიშვნელობას,  ასევე ახარისხებენ მიღებულ იმფორმაციას .                                                                                                                                                          7 წ თ.                                                                                                                         7  აქტივობა:   პრეზენტეციის წარდგენა.     ჯგუფებიდან თითო ლიდერი აკეთებს პრეზენტაციას.                                              6 წთ.                   8  აქტივობა:   ,,ვიცი ,მინდა ვიცოდე, ვისწავლე“,-სქემის ბოლო გრაფის შევსება.   4 წთ.                  9   აქტივობა:    საშინაო დავალების მიცემა და გაკვეთილის შეჯამება,- მასწავლებლის              მიერ.                                                                                                                                           3  წთ.
საშინაო  დავალება:	მითითებული გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე დაწერონ  თემა:  ,,გსურთ იმოგზაუროთ   სანკტ - პეტერბურგში?“
რესურსები:	კომპიუტერი,პროექტორი,სახელმძღვანელო  გვ.103-104.თაბახები, ფორმატები,ფერადი ქაღალდები,პასტები და სხვ.
შეფასების პროცედურა:	შეფასების რუბრიკა - განმსაზღვრელი.

Evaluation / assessment:

	კრიტერიუმი	მინიმალური	დაბალი	საშუალოზე დაბალი	მაქსიმალური
	ქულა	1-3	4-6	7-8	9-10
1	მეტყველება ანუ სამეტყველო ტექნიკის გაუმჯობესება	საერთოდ არ იყენებს გრამატიკულ ფორმებს.	იყენებს, მაგრამ უშვებს ბევრ შეცდომებს.გრამატიკული ფორმებვნელოა.	გარკვეულწილად იყენებს,მაგრამ უშვებს მცირე შეცდომებს.	მეტყველებს, გამართულად სწორად იყენებს გრამატიკულ ფორმებს.
2	თემის, საკითხის წარდგენა  იცის სანკტ-პეტერბურგის ისტორიულ-კულტურული წარსულის შესახებ.	ბუნდოვანია საუბრობს დაბნეულად, ცოდნას ვერ ავლენს.	სათქმელს,აზრს მხოლოდ ნაწილობრივ გასაგებად გადმოსცემს,სანკტ - პეტერბურგის ისტორიულ -კულტურული წარსულის შესახებ მისი ცოდნის მაჩვენებელი დაბალია.	გასაგებად გადმოსცემს სათქმელს,ცოდნას ავლენს,მაგრამ აქვს ხარვეზები.	წარმოადგენს საკითხებს ნათლად და გასაგებად.ავლენს დამაჯერებელ ცოდნას სანკტ -პეტერბურგის ისტორიულ- კულტურული წარსულის შესახებ.
3	კითხვაზე პასუხი.	ვერ იგებს კითხვის შინაარსს, ვერ პასუხობს კითხვებზე.	იძლევა მოკლე პასუხებს, უშვებს ბევრ შეცდომებს.	წვდება კითხვის არსს,პასუხობს მაგრამ არასრულად.	პასუხობს თანმიმდევრულად სრულად და ამომწურავად.
4	ჩართულობა ჯგუფურ მუშაობაში,კომუნი კაციის უნარი.	პასიურობს,არ არის კომუნიკაბე- ლური.	მუშაობს ჯგუფთან ერთად,მაგრამ ვერ ერთვება ჯგუფის მუშაობის  ტემპებში.	მუშაობს,იკვლევს და ეხმარება ჯგუფის წევრებს, მაგრამ პრობლემა აქვს კომუნიკაციის.	მუშაობა ჯგუფთან ერთად    ეფექტური და ნაყოფიერია.

რუსული ენის წრის მეცადინეობები

X კლ რუსული ენა 2013-2014სასწ.წელი სემესტრი

#	ЧИСЛО	КОЛИЧЕСТВО АКАДЕМИЧ. ЧАСОВ.	Название темы
1	16-09	1	«Какие мы? «     ,,Професии будущего.»
2	18-09	1	Самые востребованные професии будущего.
3	23-09	1	Сложные предложения с союзами.
4	25-09	1	Будущее   время    глагола.
5	30-09     2-10	2	Дополнительное  чтение. «Карьера сцэпиона африканского.»
6	7-10 9-10	2	Что такое «гости по-русски?»    Как звонить по телефону?Телефонный этикет.
7	16-10	1	Вид  глагола
8	21-10	1	Употребление видов глагола в инфинтиве.
9	23-10	1	Что такое «гости по-русски».  В гостях.
10	28-10	2	Как  русские приглашают в гости.
11	30-10	1	Что такое» гости по-русски»? Катино угощене.
12	4-11	1	Итоговая    работа    1  Творительный падеж смуществительных (ед.и мн. Ч.)
14	13-11	1	Дополнительное чтение» Дачники»
15	18-11	1	«Глупый француз»
16	20-11 25-11	2	Подарки.   Что  подарить?
17	27-11	1	Как я дарил вазу
18	2-12	1	Какие мы? Один день с моим другом
19	4-12	1	Рассказ сашки
20	9-12	1	Совершенный / несовершенный вид глагола. Образование.
21	11-12	1	Употрнбление видов глагола в прошедшем времени.
22	16-12	1	Спряжение   глаголов: гордиться; стидиться; сердиться.и т.п.
23	18-12	1	Итоговая    работа   2
24	23-12 25-12	2	Дополнительное чтение» Русские глазами иностранцев».